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 对研究教育体制  
 
对研究教育体制
 
专业
本学府由"日本社会文化专业"和"国际社会文化专业"两个专业构成。每个学生申请一个专业,入学后便属于那个专业的学生。但是可以学习不属于自己专业的课程,而在在一定范围内,学习其他专业(或其他学府)的学分也是必须的。另外,虽然本学府的教员分别所属为17个讲座,但学生并不属于特定的讲座。
 
指导教员团
 
在入学教育阶段,为了最大限度地满足每一位学生个人研究的需要,学生可以从本学府专任的教授/副教授/讲师当中,选择三位指导教员构成自己的"指导教员团"。本学府之所以以"指导教员团"作为研究指导体制,是为了能够对学生进行更广泛的确切的指导。因为,使学生的研究兴趣/研究计划并不局限于固定的一个传统学问领域,对于这样的学生的培养,是重视学际精神的本学府的目标。但是修士课程2年或者博士课程3年的时间是有限的。为了完成研究生课程,大家必须履行撰写硕士论文的义务。于是,一边超越传统的学问领域的界限广泛地学习,一边将其与自己的研究意愿相结合,以形成有创造性的研究进展计划是很重要的。而支持这样的研究/履修计划的制定和实施的正是"指导教员团"。为了促进研究进展,能够接受不同教员的指导,这是我们所希望的。然而,作为学生为了执行他们的研究计划,平时更应主动去向数位教员请教。
 
教育和研究
 
 

为了完成研究生课程,既需要取得一定数量的学分又要提交研究生论文,并且在论文审查中通过合格才可以。目前,学府内开设的科目,有由一位教员担当的“演习”,由数位教员共同担当的“综合演习”,以指导调查研究技法为目的的“调查研究方法论”,以及主要为论文指导的“特别研究”等。

但是关于每年实际有什么样的课题,由什么样的形式进行是没有均一化的。通常是,在从事多样的学问领域的教员及怀有多种研究意愿的学生的相互作用下,以形成各自满意的状态。因为,以学际教育为中心的本学府,不希望用教条的形式合理性,来束缚教员以及学生的本为自由的知性。但是,怎样去学习和组织各种课程与科目,就由每个学生决定。

修士论文是每个学生研究计划中最重要的一部分。因为本学府对于所有的研究成果,都有具体的形式。论文的撰写过程大致如下。首先第一年的7月提交研究实施计划书。因为这是计划在研究生课程的研究如何进行,如何展开。此后,12月中旬提交研究生论文计划书。这是要决定具体的研究生论文题目,并明确如何撰写。接下来,第2年的12月完成修士论文,接受审查。我们希望每位学生都能制定严密的研究计划,充分利用本学府的各个科目和教学设备,写出优秀的论文。当然,教员们的积极配合必不可少,但是制定2年的计划,以及实现计划的责任还是在于学生自己。
此外,博士课程的博士论文,是在大学院中培养出的专门性和广泛的知识,以及作为研究者的独创性和考察力的基础上,凭借大学院生活的综合实力而写出来的作品。但是,它并不是研究者的全部,更应把它视作一个起点,以期研究者今后更大的发展。博士论文的提交,是以博士课程在籍2年以上,还取得一定数量的学分为资格的。博士课程3年间,为取得博士学位的流程一般如下。首先,到第3年的5月为止,提交作为论文撰写资格的博士论文计划书。它代表了,在以后的6个月以内,将完成博士论文的撰写。同年11月末提交博士论文。论文由5位审查委员审查,并经过公开审查,教授会的审议,于次年3月由校长宣布学位授予的结果。博士后期课程的3年,作为博士论文准备的期间并不长。通过每位学生的计划性的研究生活及与指导教员的紧密联系来得以实现。